Fin de Curso

Este fin de semana es la fiesta de fin de curso. Todas los cursos se están preparando para su actuación sobre el escenario, escenario que ya están instalando y que creo que todos alguna vez hemos pisado en nuestros años infantiles. La cita creo que es el sábado 21 a las 21:30 h.

Muchos de nosotros estamos ya preparando las cámaras fotográficas, cargando las baterías o pilas, todo para no perdernos ningún momento de la actuación de nuestros hijos, sobrinos o nietos.

Unos lo harán bien, otros no estarán tan sueltos en el escenario, pero lo que no hay que olvidar que todo debe ser una FIESTA. Una celebración de los meses que han pasado juntos, experiencias compartidas y de aprendizaje, y en el caso de los de último año, la posibilidad de ser la última vez que puedan estar todos juntos antes de pasar al escalón más alto, el instituto.

Por todo esto, creo que es hora de recordar las actuaciones de año pasado con los siguientes fragmentos:

Fin de Curso 2007

Disney Channel será gratis por la TDT.

Buena noticia para nosotros los padres. Aunque no es bueno tratar a la TV como una niñera que mantiene ocupados a nuestros hijos por largo tiempo, seguro que se nos habrá alegrado la cara a más de uno.

El canal temático de Disney Channel podrá verse gratis a partir del próximo 1 de julio. La compañía ha anunciado que emitirá su programación a través de la televisión Digital Terrestre, en el canal que actualmente ocupa Fly Music.

El fenómeno Disney amenaza a los padres y abuelos de España. Por primera vez en la historia de Disney Channel y en todo el mundo, este canal temático estará disponible en un país de manera gratuita. Fenómenos televisivos como 'Hannah Montana' o 'High School Musical' serán, además de aptos, accesibles para todos los públicos en apenas un mes.

elmundo.es Comunicacion, publicado el 28/05/2008

Nuevas flores en el jardín

En mis habituales "surfeos" por la Web en busca de recursos que poder usar para enseñar, educar y entretener a la titular de este blog he encontrado los siguientes enlaces para compartir con toda la comunidad educativa y que los que leen este blog aumenten las opciones para la introducción de sus hijos en las tres uves dobles.

Totlol, un YouTube para los niños.

Buscando en YouTube casi siempre nos aparecerá algún vídeo no aptos para menores. Gracias a Totlol podemos generar un YouTube particular con aquellos contenidos aptos para menores de entre 6 meses y 6 años. En la web podemos encontrar vídeos infantiles de todo tipo, desde clásicos como Los Teleñecos, Barrio Sésamo o los personajes de Disney, dibujos educativos o música. Si vamos a sus categorías, encontraremos gran variedad temática: animales, comidas, música, canciones, lugares, vídeos que tienen como protagonistas el baile, los juegos, las vacaciones… De momento, la mayoría de vídeos están en inglés, pero tiempo al tiempo, porque si tiene éxito, cada vez serán más los vídeos incorporados en otros idiomas.

Zappinternet, dibujos animados de canciones infantiles.

 
Sol Solecito

Si a tu hijo le gusta cantar, y que le canten, las canciones infantilesy los dibujos animados, es visita obligada a Zappinternet. Hay divertidas canciones infantiles de la mano de dibujos animados que harán las delicias de los niños, como el muñeco Pimpón que ilustrará a los niños sobre lavarse la cara, peinarse o un amistoso apretón de manos. Algunas canciones tradicionales como "Cucú, cantaba la rana" o "Dos elefantes se balanceaban" y otras menos populares pero igualmente divertidas. La página más adecuada para ampliar el nuestro repertorio de "cancioncillas".

Cuentos para ver y oir en internet.

Es importante que los niños desde pequeños se interesen por la lectura, al principio con cuentos y relatos cortos, pero que siempren les llamen la atención. Hay sitios muy interesantes para atraerlos a este mundo, y para ello estos enlaces.

Ya tenemos en la columna de la derecha, en la sección Educación Primaria, la página de Pequelandia donde se puede encontrar un repertorio de cuentos clasificados en cuentos de siempre, cuentos famosos, los de Disney, e infantiles, aunque todos ellos son infantiles. Los textos están bien, son cortos, con un tiempo de lectura estimado en unos 3 minutos.

En Cody's Cuentos hay excelentes audiocuentos infantiles y contiene podcasts (archivos de sonido difundidos en Internet) de cuentos clásicos, cuentos regionales y leyendas. La gran diferencia de este sitio respecto a otros que contienen audiocuentos es la impecable calidad de los audios ya que los cuentos han sido grabados por relatores profesionales con un cuidado especial en la pronunciación y en la entonación.

En Mil cuentos podemos encontrar 19 cuentos, de momento, entre cuentos famosos y desconocidos. Los textos son muy cortos pero incluyen audio con la voz de niños contando las historias.

Cuentos para dormir. Cuentos, los de siempre y nuevos, están clasificados en dos categorías: según los valores que trasmiten a los niños y por los personajes y elementos que intervienen en los relatos. Nos enseña cómo debemos contar los cuentos antes de dormir y también nos explica cómo inventar una historia para contarles a nuestros hijos en apenas unos minutos.

En Garabato existe un repertorio de cuentos mucho más extenso. El almacén de cuentos, como lo llaman, contiene más de 600 cuentos ordenados alfabéticamente además de algunos audiocuentos, poesías, obras de teatro infantil y adivinanzas, entre otros recursos.

En la web de RTVE Radio 5 aparecen los cuentos que todos los días, a las 16:40 de la tarde, en Radio5 inventan. Esta emisora se convierte en un medio de entretener a los más pequeños y también a los más grandes.

Gato con bota: juegos para niños.

Webs con juegos para niños hay muchos en Internet, y éste es uno de ellos.

Gato con bota contiene una gran variedad de juegos infantiles, tanto juegos on-line como juegos para descargar en el ordenador, algunos con prueba gratuita por algunos días para probar si le gusta al niño antes de comprar la versión completa. Hay una clasificación según la edad de los niños y el estilo de los juegos para no tener que estar recorriendo toda la colección en busca del juego más adecuado. Hay juegos para los más pequeños, de 2 a 4 años, para niños de 3 a 6 y para niños de 5 y más. Podemos encontrar puzzles y juegos de memoria, de ingenio, para pintar y también los clásicos.

Carta de un hijo a todos los padres del mundo

Muchas veces decimos que nos gustaría saber lo que piensan de verdad nuestros hijos de nosotros y ésta es la respuesta. Este texto anónimo seguro que hace pensar a más de un padre y seguro también que se sentirá identificado. Y el que no, que tire la primera piedra.

No me grites.

Te respeto menos cuando lo haces. Y me enseñas a gritar a mí también y yo no quiero hacerlo.

Trátame con amabilidad y cordialidad igual que a tus amigos.

Que seamos familia, no significa que no podamos ser amigos.

Si hago algo malo, no me preguntes por qué lo hice.

A veces, ni yo mismo lo sé.

No digas mentiras delante de mí, ni me pidas que las diga por ti (aunque sea para sacarte de un apuro).

Haces que pierda la fé en lo que dices y me siento mal.

Cuando te equivoques en algo, admítelo.

Mejorará mi opinión de ti y me enseñarás a admitir también mis errores.

No me compares con nadie, especialmente con mis hermanos.

Si me haces parecer mejor que los demás, alguien va a sufrir (y si me haces parecer peor, seré yo quién sufra).

Déjame valerme por mí mismo.

Si tú lo haces todo por mí, yo no podré aprender.

No me des siempre órdenes.

Si en vez de ordenarme hacer algo, me lo pidieras, lo haría más rápido y más a gusto.

No cambies de opinión tan a menudo sobre lo que debo hacer.

Decide y mantén esa posición.

Cumple las promesas, buenas o malas.

Si me prometes un premio, dámelo, pero también si es un castigo.

Trata de comprenderme y ayudarme.

Cuando te cuente un problema no me digas: "eso no tiene importancia..." porque para mí sí la tiene.

No me digas que haga algo que tú no haces.

Yo aprenderé y haré siempre lo que tú hagas, aunque no me lo digas. Pero nunca haré lo que tú digas y no hagas.

No me des todo lo que te pido.

A veces, sólo pido para ver cuánto puedo recibir.

Quiéreme y dímelo.

A mí me gusta oírtelo decir, aunque tú no creas necesario decírmelo.

Aumentar la autoestima en el niño.

¿Qué es la Autoestima (AE)?

La autoestima (AE) es la conciencia de la propia valía, la asunción de lo que somos, con determinados aspectos buenos y otros mejorables, y la sensación gratificante de querernos y aceptarnos. Cómo las personas se ven a sí mismas y su habilidad para desarrollar diversas tareas. La diferencia entre el ser “ideal” y el “real”.

Porque una buena AE puede considerarse la clave para la formación personal, el aprendizaje, las relaciones satisfactorias, la autorrealización (desarrollo del propio potencial) y la felicidad de los individuos. Cuando un niño tiene una buena AE, se sabe valioso y competente. Entiende que aprender es importante, con lo cual no se siente disminuido cuando necesita ayuda. Es responsable, se comunica bien y es capaz de relacionarse adecuadamente con otros. Un niño con baja AE no confía en sí mismo y por lo tanto tampoco en los demás. Suele ser tímido, hipercrítico, poco creativo y en ocasiones puede desarrollar conductas agresivas, de riesgo y desafiantes. Esto provoca rechazo en los demás, lo que a su vez repercute en su autovaloración.

¿Cómo se conforma la AE?

En la conformación de la AE, influyen factores de diversos tipos:

  • Personales (imagen corporal, habilidades físicas e intelectuales...).
  • Personas significativas (padres, hermanos, profesorado, amigos, otras figuras de apego...).
  • Factores sociales (valores, cultura, creencias...).

Para tener una buena AE se deberán dar estas cuatro condiciones:

  • Seguridad y singularidad. Un niño que se siente seguro puede actuar con libertad en la forma que le parezca más oportuna y efectiva. Y un niño se siente seguro si a su vez se considera “especial” en el sentido positivo del término o único. Para ello necesita ser aceptado, valorado y querido por ser como es. Esto no se da en ambientes donde el niño percibe que le está juzgando continuamente y donde se siente amenazado por experiencias de fracaso, rechazo o indiferencia.
  • Sentido de competencia. El niño debería sentirse capacitado para hacer frente a las distintas situaciones que ocurren durante su desarrollo. Debería sentirse con “poder” para ejercer alguna influencia sobre lo que le sucede en la vida. Para ello debe de dársele la oportunidad de elegir, de acertar y sobre todo de equivocarse (de los errores se aprende mucho). Además debe proporcionársele el estímulo necesario para aceptar responsabilidades y asumir consecuencias.
  • Sentido de pertenencia. Es la sensación de sentirse aceptado por parte de su grupo (raza, religión, cultura, barrio, clase, familia, etc). El niño se reconoce vinculado y formando parte “de” y “con” otros.
  • Sentido de motivación y finalidad. La motivación es el impulso a actuar de forma lógica y razonable para alcanzar objetivos específicos. El adulto puede dirigir la motivación del niño hacia actividades que favorezcan su desarrollo personal, de acuerdo con sus capacidades. Es importante que estos objetivos sean atractivos y al mismo tiempo realistas, para que con frecuencia se logren y en caso de fracaso puedan ser vividos más como un desafío personal que como barreras insuperables.

Cómo detectar problemas de AE en el niño.

- Conductas indicadoras de buena AE

  • Tener ganas de intentar algo nuevo, de aprender, de probar nuevas actividades
  • Ser responsable de sus propios actos.
  • Hacerse responsable de otras personas; tener conductas pro-sociales.
  • Confiar en sí mismos y en su propia capacidad para influir sobre los eventos
  • Manifestar una actitud cooperadora
  • Autocrítica. Aprender de los errores

- Conductas indicadoras de baja AE

  • Rehuir el intentar actividades intelectuales, deportivas o sociales por miedo al fracaso
  • Engañar. Mentir. Echar la culpa a otros
  • Conductas regresivas (hacerse el pequeño). Comportamientos no sociales.
  • No confiar en si mismo. Creer que no se tiene capacidad de control sobre los eventos
  • Agresividad, timidez excesiva o violencia
  • Negación frecuente. Frustrarse

Estrategias para desarrollar la autoestima

Cualquier estrategia para desarrollar AE en un niño tiene que ser individualizada. Hay que tener en cuenta varios factores: el temperamento del niño, sus intereses, sus destrezas, su vulnerabilidad, sus mecanismos de defensa y su nivel cognitivo.

Algunas sugerencias que pueden ser de utilidad son:

  • Desarrollar la responsabilidad del niño, en un clima de aprendizaje, dándole la oportunidad de desarrollar tareas en un ambiente cálido, participativo e interactivo, procurando incentivarle de forma positiva.
  • Darle la oportunidad para tomar decisiones y resolver problemas, mostrando confianza en sus capacidades y habilidades para hacerlo. Es muy importante tener claro que las exigencias y metas han de ser alcanzables por el niño.
  • Reforzar positivamente las conductas siendo efusivo, claro y concreto. Si las alabanzas son muy generales no dan una pista sobre el comportamiento adecuado, pudiendo originar confusión. Por ejemplo, si el niño ha ordenado el cuarto le diremos: “¡Cómo me ayudas!, tienes hoy el cuarto perfecto, gracias”. (Respeto, amabilidad y refuerzo positivo).
  • Establecer una autodisciplina poniendo límites claros, enseñándoles a predecir las consecuencias de su conducta. Ejemplo: “Si no haces tus deberes antes de la hora de la cena, sabes que no verás el partido de fútbol”. Y si no los hace en ese tiempo, que debería ser razonable, no ve el partido aunque sea la final más esperada (congruencia y consistencia).
  • Enseñarles a resolver adecuadamente el conflicto y a aprender de los errores y faltas como algo positivo, habitual en el crecimiento y en la vida en general. Ejemplo: “No estudiaste bien el examen de matemáticas y has suspendido. Si de esto aprendes que hay que prepararlo con más dedicación y la próxima vez lo consigues, será un aprendizaje importante aunque no tenga números”. (Respeto, asunción de consecuencias, refuerzo y no culpabilización, sino oportunidad de aprendizaje).
  • Usar algunas reglas básicas de lenguaje: Distinguir entre conducta e individuo, esto es, no globalizar ni personalizar: “Eres un desastre y un desordenado, tienes tu cuarto como una cuadra”, frente a: “No me gusta ver tu cuarto tan desordenado, me pone furiosa”. (Es el desorden y no tú lo que me disgusta). Además hay que intentar no utilizar un lenguaje peyorativo y ser preciso en el uso de los términos, de forma que la comunicación favorezca el entendimiento y no la confusión y el insulto.
  • Está claro que difícilmente podremos enseñar lo que no sabemos o lo que no somos. Los hijos nos dan una oportunidad única para revisarnos y mejorar (seguir igual o empeorar).

Concha Bonet Luna, pediatra y Margherita Brusa, pedagoga. Asociacion Española de Pediatría Atención Primaria

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